Tras muchos años de un formato individualizado y basado en menús, en el que los estudiantes podían elegir entre introducciones más tradicionales y específicas a campos específicos, grupos de profesores de la UA se reunieron en el verano de 1995 para desarrollar un nuevo currículo de educación general para toda la universidad. El Senado de Facultad adoptó la nueva estructura de Educación General para toda la universidad en 1997 y los estudiantes comenzaron a matricularse bajo estas directrices a partir del otoño de 1998. El programa actual se diseñó para ofrecer una exploración más específica de la amplitud académica, centrándose en la interdisciplinariedad desde el inicio de la carrera, los resultados de aprendizaje comunes para cada una de las tres áreas interdisciplinarias, la comprensión y la valoración de la diferencia, y el desarrollo de habilidades esenciales como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación, el trabajo en equipo y el uso eficaz de las tecnologías de la información, todo ello guiado por el lema: "En resumen, el objetivo del programa de educación general es preparar a los estudiantes para responder de forma más completa y eficaz a un mundo cada vez más complejo". (Informe de Revisión del UWGEC 1998-2003)
En el curso académico 1998-99, un subcomité de Evaluación del Comité de Educación General de la Universidad Entera (UWGEC), junto con profesores de Grada 1 y Grada 2, diseñó un proceso para medir la eficacia del currículo, refinando los resultados deseados y las medidas para el proceso de evaluación. Las recomendaciones resultantes para los protocolos de evaluación se presentaron al Comité en la primavera de 2000. Además, a principios de 2003, UWGEC votó a favor de incorporar formalmente los requisitos de alfabetización informativa y las habilidades de resultados de aprendizaje en el Programa.
En 2003, UWGEC realizó una revisión inaugural de los primeros cinco años del Programa de Educación General para analizar el diseño, la implementación, la eficacia, las fortalezas y las debilidades del programa. El resultado oficial se presentó en marzo de 2004 al actual Vicerrector de Instrucción (VPI) (Informe de Revisión del UWGEC 1998-2003). Si bien los temas de sostenibilidad, financiación, evaluación y coordinación del programa se destacaron como elementos esenciales que requerían un enfoque continuo, esta revisión respaldó la eficacia general del nuevo programa para satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes de la UA.
Dado el patrón de la Universidad de realizar Revisiones del Programa Académico cada siete años para todas las unidades académicas, en 2004 un Equipo de Revisión más representativo realizó una revisión posterior. Este informe reafirmó la importancia del programa de Educación General y sus objetivos generales, indicando que la estructura existente de Fundamentos, cursos de Grada l 1 y Grada 2 cumplía adecuadamente con las metas de este programa. Sin embargo, el informe destacó recomendaciones clave que requerían atención: mayor claridad en los resultados de aprendizaje, mayor concienciación y comunicación sobre la relevancia de la Educación General, necesidad de una evaluación constante de los cursos y el programa, y una financiación específica y predecible para apoyar los objetivos del programa.
En otoño de 2006, la Oficina del Rector convocó un Equipo de Liderazgo para la Evaluación de Resultados (LTOA, por sus siglas en inglés) y le encargó desarrollar colaboraciones exitosas con las personas del campus que apoyan las operaciones de las iniciativas de evaluación de resultados. Los proyectos iniciales de la LTOA se centraron en la educación general; sin embargo, el objetivo final era identificar estrategias que condujeran a la mejora continua de la experiencia de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y ofrecer una recomendación para la evaluación en la Universidad que fuera significativa, manejable y sostenible. También se solicitó al grupo que proporcionara información a la comunidad universitaria y a la administración central sobre las solicitudes externas (por ejemplo, acreditación, ABOR) de datos que demostraran que los estudiantes estaban alcanzando los objetivos de aprendizaje de la institución.
Tras una revisión sistemática realizada en 2010 por UWGEC del 20 % de los cursos de Grada 1, se determinó que la mayoría de los cursos revisados cumplían con los criterios de Educación General. También en ese momento se implementó un nuevo sistema informático y los cursos de Grada 1 se renumeraron a un número de casa con prefijo departamental.
En 2016, tras una evaluación interna de escritura de los estudiantes de educación general, se implementó una nueva política que establecía que todos los cursos de Grada 1 y Grada 2 debían incluir la escritura. Al menos 10 páginas de texto, con una tarea de 750 palabras o más, con la posibilidad de reescribirla.
En la primavera de 2018, un grupo de trabajo compuesto por profesores, consejeros/as académicos y otras partes interesadas elaboró recomendaciones similares basadas en datos recopilados de estudiantes, colegas y exalumnos. Durante el verano de 2018, un equipo de cinco miembros, liderado por Gail Burd, participó en el Instituto de Educación General de la AAC&U e inició un Plan de Acción de Equipo, diseñado para implementar las recomendaciones del grupo de trabajo.
Tras el inicio de este esfuerzo, el Plan Estratégico de la Universidad de Arizona de 2019 colocó la Educación General en el Pilar Uno, lo que brindó la oportunidad de continuar trabajando en la revisión del currículo y el programa para recrear la experiencia de la educación general en la universidad. Además, la política de Educación General 2-210 revisada por la Junta de Regentes de Arizona en junio de 2019 estableció una exigencia y directrices claras para finalizar la revisión del currículo y el programa. La oportunidad de colaborar entre las tres instituciones estatales para crear un nuevo enfoque de evaluación compartido para la Educación General también ha inspirado y guiado nuestra reflexión sobre cómo revisar el currículo y ayudar a los estudiantes a reflexionar y desarrollar eficazmente su aprendizaje.
Gracias a la estrecha colaboración con el profesorado que imparte Educación General, así como con miembros del Comité de Educación General de toda la Universidad (UWGEC), la propuesta curricular ha pasado por varias iteraciones para garantizar su máxima calidad y que responda a las experiencias de los estudiantes y el profesorado comprometidos con la Educación General. Este nuevo y revisado currículo de Educación General ha sido creado por el profesorado y el personal de toda la universidad, integrando de forma intencionada principios y desarrollos de enseñanza y aprendizaje basados en la evidencia.
El nuevo currículo de Educación General de la Universidad de Arizona reemplazará al currículo Tiers con un lanzamiento preliminar en la primavera de 2022. Inicialmente, el nuevo currículo se impartirá a los estudiantes de primavera de 2022; posteriormente, se impartirá a los estudiantes de primer año y de transferencia, reemplazando progresivamente el currículo Tiers de Educación General a lo largo de varios años.